信息工程系讯（通讯员：黄园）为进一步深化教育教学改革，破解当前学生学习动力不足、目标模糊等痛点问题，信息工程系于2025年9月24日下午召开教学教研专题会议。会议由信息工程系教学副主任李锋主持，全体教师参会，围绕“提升教学质量、明确学习目标”主题展开深度研讨，为下一阶段教学工作的系统化、实效化推进明确了路径。

一、直面教学痛点，精准施策破局

会上，李锋副主任首先分析了当前教学中存在的共性问题，尤其指出部分学生因“学习目标不清晰、内生动力不足”导致课堂参与度低、知识掌握不扎实等现象。结合信息工程专业实践性强、技术迭代快的特点，全体教师围绕“如何通过目标引领激发学生主动性”“如何通过教学创新提升课堂质量”等议题展开头脑风暴，最终形成三项核心改进措施：

1.优化考核评价体系，以多元激励激活动力

构建“过程性评价+能力导向考核”双轨体系。一方面，将学科竞赛、项目实践（如编程大赛、设计制作）等成果纳入考核，鼓励学生在真实场景中应用知识；另一方面，设计“主题式学习任务”，通过成果展示、方案答辩等形式综合评估，激发学生的探索欲与成就感。

2.强化课堂互动与课后延伸，构建“学练一体”闭环

针对理论课枯燥、实践课低效等问题，提出“互动式课堂+个性化辅导”方案：

课堂端：推广“案例教学法”“翻转课堂”，通过行业真实案例引导学生思考，确保学生“学中做、做中学”。

课后端：要求学生充分利用晚自习及时完成课堂作业并自主预习实现“课上课下无缝衔接”。

3.推进分层教学改革，以精准目标锚定成长路径

结合不同年级学生的认知规律与职业规划，制定“阶梯式培养目标”：

低年级（一年级）：聚焦“基础能力夯实”，明确量化指标——如中文打字速度达标70字/分，掌握Office办公软件核心技能（要求通过国家计算机考证专项训练）。

中高年级：侧重“专业方向深化”，根据学生兴趣分设“软件开发”、“平面设计”、“室内设计”等14个专业模块，通过企业真实项目提升技术应用能力，实现“学习目标与职业需求”的精准衔接。

二、锚定育人目标，夯实质量根基

李锋副主任在总结发言中强调，教学改革需以“学生专业技能”为核心，既要通过目标明确让学生“知道学什么、为何学”，也要通过教学创新让学生“学会怎么学、乐于学”。他要求各教研组尽快细化方案，于10月起分阶段落地实施，并建立“月度教学反思会”机制，动态跟踪效果、调整策略。

此次会议的召开，不仅为信息工程系教学工作提供了清晰的行动框架，更凝聚了全体教师的育人共识——以目标为灯塔，以创新为引擎，切实提升教学质量，助力学生成长为“知识扎实、技能过硬、适应行业发展”的高素质技术技能人才